Pôle : Scolaire

Nous disposons d’un maillage d’intervenants présents sur tout le territoire, à la fois urbain et rural, nous permettant ainsi d’intervenir dans des zones éloignées des métropoles et parfois difficiles d’accès.

Notre association Le Refuge Formation est agréée par le Ministère de l’Education Nationale, de la Jeunesse et des Sports, pour dispenser des formations auprès des publics scolaires.

Durée de l'intervention

2 heures par groupe avec la présence d’un membre de l’équipe éducative

Taille des groupes

Nous intervenons par groupe d’une trentaine d’élèves

Objectifs Généraux

L’objectif général des interventions est de favoriser le respect de l’Autre dans sa diversité, sentimentale et sexuelle, et de prévenir les comportements LGBTphobes ainsi que leurs conséquences.

Il s’agit de développer la capacité de nos intervenants à pouvoir engager le dialogue avec les jeunes, lesquels peuvent s’exprimer librement, sans contrainte, dans le respect de leurs idées et de leurs croyances. La « neutralité » des associations intervenantes et des intervenants eux-mêmes auprès des élèves est tout aussi essentielle pour libérer la parole et susciter les débats.

Objectifs opérationnels

Nous misons sur une intervention participative des élèves qui sont sollicités par le biais d’outils pédagogiques (jeu de la ligne, cartons de couleurs, etc). Notre but n’est pas d’apporter « la vérité unique » mais plutôt un autre regard, afin que chacun puisse construire sa propre réalité, en partant d’éléments factuels, notamment scientifiques.

Les sujets sont toujours questionnés selon un angle éducatif et pédagogique. La contradiction ne peut avoir lieu que si elle repose sur un échange d’idées dans le respect et l’écoute réciproques, et nous nous y employons à chaque intervention.

Les intervenants sont habitués aux propos ou aux comportements quelquefois homophobes. Il ne s’agit pas de les stigmatiser et d’y donner de l’importance mais d’apprendre à ses auteurs ce qui peut être dit ou pas, et de comprendre pourquoi il en arrive à les dire : apprendre pour comprendre c’est la base de notre pédagogie.

notre garantie qualité

Notre association Le Refuge Formation est agréée par le Ministère de l’Education Nationale, de la Jeunesse et des Sports, par arrêté du 24 juillet 2020, au titre d’ association éducative complémentaire de l’enseignement public. Ainsi, nos sensibilisations en milieu scolaire, dont le déroulé a été validé par le Ministère, répondent aux objectifs fixés par ce dernier, et font partie du programme pédagogique. 

En 2022, nous avons parcouru

0
Kilomètres

et sommes intervenus aupres de 

0
élèves du secondaire

DES INTERVENANTS accrédités par notre marque CIELARAKO FORMATION®

En plus de la garantie fournie par le Ministère de l’Education Nationale, de la Jeunesse et des Sports concernant le contenu de nos interventions, il est essentiel pour nous que les intervenants soient également préparés pour délivrer une formation de qualité et fournir les meilleures réponses aux élèves.

Tous les intervenants sont ainsi accrédités par notre marque CielArko Formation®, pour avoir suivi un parcours d’apprentissage garant de la qualité de l’intervention. Ce parcours se décline en plusieurs étapes, avec une partie théorique suivie d’une partie pratique. 

Nos formations s’adressent principalement aux élèves, mais nous intervenons également dans le cadre d’une sensibilisation de parents d’élèves, ou du personnel éducatif et pédagogique, pour fournir toutes les cartes pour comprendre et trouver des solutions face aux situations de discriminations.

Les publics de nos formations

élèves

Nos formations

PROGRAMME

Partie 1

A. Définition de l’orientation sexuelle et sentimentale et de l’identité de genre 

Définitions de : LGBT+, orientation sexuelle, identité de genre en partant de leurs connaissances pour nourrir le débat et arriver à des définitions communes 

B. Triptyque des LGBTphobies 

Quelles sont les peurs / manifestations /conséquences des LGBTphobies

Partie 2

Aborder des thématiques définies en partant de questions, d’affirmations ou de supports visuels pour discuter et débattre : ce sont les mises en situation concrètes des élèves.

1. Normes et préjugés
2. LGBTphobies et justice
3. Homosexualité et santé publique (facultatif en fonction du public)
4. Est-ce un choix d’être LGBT+ ?
5. Mises en situation concrètes des élèves

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PROGRAMME

Partie 1

  1. Définition de la grossophobie et origines

Définitions obtenues en partant de leurs connaissances pour nourrir le débat et arriver à des définitions communes

  1. Comprendre la discrimination et les différentesformes de violences
  2. Triptyque de la grossophobie

Quelles sont les peurs / manifestations /conséquences des LGBTphobies

Partie 2

  1. Focus sur le harcèlement
  2. Réflexions sur les enjeux des préjugés et leur origine
  3. Mises en situation

Partir de situations réelles pour analyser ensemble les réactions : susciter le débat entre élèves, d’échanges et de discussions

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PROGRAMME

Partie 1

A. Le harcèlement : qu’est-ce c’est ?
Définition obtenue en partant de leurs connaissances pour nourrir le débat et arriver à une définition commune et éviter les confusions.

B. Animation “Le mur de briques” du harcèlement
Origines / actes / impacts du harcèlement

C. Focus sur le cyberharcèlement
Définition, particularités, explications

D. C’est quoi “la différence” ?
Réflexions sur les enjeux des préjugés et leur origine

Partie 2

A. Mises en situation
Partir de situations réelles pour les analyser ensemble : susciter le débat entre élèves, d’échanges et de discussions

B. Quizz
Harcèlement ou pas ? Comprendre en quoi ça consiste, ce qui est ou ce qui n’est pas du harcèlement.

C. Conseils et bonnes pratiques

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parentes

Nos formations

PROGRAMME

I) LGBTphobies et discriminations : (dé)construction et questionnement

  • Définitions clés : LGBT+, identité de genre, orientation sexuelle.
  • Statistiques et données sur les discriminations LGBT+ en milieu scolaire.
  • Connaître les droits LGBT+ et l’aspect légal des discriminations
  • Réfléchir sur la construction sociale des LGBT- phobies et sur ses représentations sur l’orientation sexuelle et l’identité de genre

II) Stéréotypes et préjugés

  • Comprendre le mécanisme des préjugés, des stéréotypes et de toutes les formes de violences LGBTphobes
  • Vue d’ensemble des droits LGBT+ dans le contexte éducatif.

III) Quelles bonnes pratiques adopter dans le cadre d’une prévention de ces comportements ?

  • Accompagner les équipes dans l’accueil des personnes LGBT+ avec bienveillance
  • Prévenir les situations de harcèlement et de cyber harcèlement
  • Apprendre à réagir en cas de pratiques discriminatoires en classe
  • Conseils et bonnes pratiques d’écoles inclusives : étude de cas

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PROGRAMME

I) Décoder le harcèlement : terminologie et acteurs

  • Définitions et cadre légal des discriminations et du harcèlement
  • Un cadre légal et des évolutions jurisprudentielles (Loi 2022…)
  • Préjugés et stéréotypes : mécanismes et impacts Impacts sur la santé
  • Comment identifier discriminations et harcèlement : comment agir ? (Kahoot)

III) Repérer, identifier, agir : quelles
solutions ?

• Diffusion de courts-métrages en lien avec la
thématique, débat et discussion de cas pratiques,
partage de vécus professionnels
• Repérer des situations de harcèlement potentiel et
analyse collective à l’aide d’un référentiel commun
• Mises en situation tirées d’expériences réelles : jeux
de rôles et observation

IV) Conseils et bonnes pratiques

Créativité collective : création du jeu du mur de
briques
Echanges sur les bonnes pratiques

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professeurs

Nos formations

PROGRAMME

I) LGBTphobies et discriminations : (dé)construction et questionnement

A. Définitions et cadre légal

  • Définitions clés : LGBT+, identité de genre, orientation sexuelle
  • Connaître les droits LGBT+ et l’aspect légal des discriminations
  • Réfléchir sur la construction sociale des LGBT-phobies et sur ses représentations sur l’orientation sexuelle et l’identité de genre

B. Préjugés et stéréotypes

  • Comprendre le mécanisme des préjugés, des stéréotypes et de toutes les formes de violences LGBTphobes,
  • Réfléchir sur la construction sociale des LGBT-phobies et sur ses représentations sur l’orientation sexuelle et l’identité de genre

C. Triptyque des LGBTphobies

Quelles sont les peurs / manifestations / conséquences des LGBTphobies

II) L’éducation parfaite n’existe pas!

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Espace de libre expression : Vous avez la parole

Yanis 16 ans

Lycée J.F. Champollion, Lattes

« Vos interventions sont très pertinentes, vous avez su animer le débat, votre travail de fond est à refaire dans plusieurs établissements »

Yanis

Lycée J.F. Champollion, Lattes

« Il y a maintenant deux ans, j’ai fait mon coming out à ma famille et ça s’est très mal passé, on m’a frappé, insulté et ils sont même aller faire dr la sorcellerie, mais ils savent très bien que ça ne va pas marcher. Donc ça fait 2 ans je vis avec une peur sans cesse, il faisait semblant d’être redevenu hétéro , c’est pour ça que je veux partir loin de chez moi pour mes études et être libre d’être ce que je suis « 

Yanis

Lycée J.F. Champollion, Lattes

« Je pense que tant que les LGBT restent comme ils étaient de base, ne changent pas ca me dérange pas. Je les laisse ils me laissent et ils font leur vie je ne m’y intéresse pas. Maitenant je suis contre les agressions etc mais le fait de pas accepter les lgbt etc c’est notre choix je pense et qu’on doit pas nous obliger a quelque chose qu’on ne veut pas « 

Yanis 20 ans

Collège Blaise Pascal, Mazingarbe

« Je suis catholique, hétérosexuel, et sur le plan politique je suis de Droite Nationaliste. Donc je suis anti-LGBT »

Yanis

Lycée J.F. Champollion, Lattes

« De mon côté je suis Pansexuelle, je ne n’en ais parler que à 2 personnes dans la classe car tout le reste on des avis négatif sur le sujet, les insultes tel que PD ou tafiole.
Donc moyen à l’aise avec la classe quoi. »

Yanis

Collège Blaise Pascal, Mazingarbe

« Pour moi, il est important d’en discuter afin que les générations futures se sentent de plus en plus à l’aise et libre. PLUS DE TABOU ! »

Yanis

Collège Blaise Pascal, Mazingarbe

« je suis bi et je ne sais pas comment faire mon coming out« 

Mathias

Lycée Elie Faure, Lormont

« Cette intervention nous a apporté des connaissances, elle nous a permit de connaître le point de vue des personnes qui nous entourent. Cette sensibilisation est important afin de briser certain code.« 

Léana

Lycée Elie Faure, Lormont

« Des camarades de classe se sont moqués d’une amie en lui disant qu’elle était lesbienne comme si c’était une insulte alors que ces camarades faisaient justement des « blagues » racistes et lgbtphobes«